пятница, 17 ноября 2017 г.

Лексическая тема «Мебель»

Лексическая тема «Мебель»
1.      Закреплять с детьми представления детей о мебели, её предназначении, функциональности.
2.      Расширять, уточнять активный словарь:
Существительные: мебель, стол, стул, табуретка, диван, тахта, кушетка, софа, кровать, стенка, этажерка, шкаф, буфет, сервант, полка, гарнитур, кухня, гостиная, фабрика, краснодеревщик, столяр, полка, столешница, спинка, подлокотник, дверцы, ручка, ящик, дерево, пластмасса, металл, дуб, береза, сосна.
Глаголы: стоять, спать, сидеть, расставить, делать, сколотить.
Прилагательные: деревянный, металлический, пластмассовый, кухонная, спальная, письменный, журнальный, обеденный, сервировочный, детский, мебельный, берёзовый, дубовый, высокий, низкий, узкий, широкий, твёрдый, мягкий, гладкий, шершавый, прозрачный.
Игры на развитие лексико-грамматических конструкций:
·         «Назови ласково»,
·         «Один - много»,
·         «1, 2,…5»,
·         «Мой, моя, моё, мои».
Использовать слова из словаря (см. выше)
Игры на словообразование:
·         «Из чего, какой?»
Стол из пластмассы какой? – пластмассовый стол.
Шкаф из дуба (березы, сосны) какой? – дубовый шкаф.
Дверцы из стекла …
Ножки из металла…
Обивка из кожи…вельвета…ткани…
Стол для обеда (письма, журналов, кухни) какой? – обеденный (письменный, журнальный, кухонный) стол.
Предложно-падежное управление:
·         «Разложи вещи» (использование предлогов В, НАД, НА, ПОД)
·         «Расставим мебель» - (использование предлогов  К, ОТ, МЕЖДУ, У, ЧЕРЕЗ,  наречий СЛЕВА, СПРАВА)
Игры на развитие мышления:
·         Загадки:
·         Проблемные вопросы:
Во что превратится стул без спинки?
Во что превратится кресло без спинки и подлокотников?
Почему так называют: спинка, подлокотник, стенка, новоселье?
·         «4-й лишний»
Стол, стул, пылесос, кровать (мебель - не мебель)
Шкаф, спинка, кресло, табурет (мебель - часть мебели)
Стол, дверца, подлокотник, столешница (мебель - часть мебели)
Стул диван, кресло, шкаф (сидят – не сидят)

Составить рассказ-описание по плану. Нарисовать.
Как называется эта мебель? Какие части у нее есть?
Из какого материала она сделана? Какая она (деревянная, стеклянная…)?
Где делают мебель? Кто ее изготавливает?
Где продают мебель?
Для чего она нужна?
Как нужно ухаживать за мебелью?





1.      Альбом Теремковой Н.Э. № 3. Стр 22-26.
2.      Повторить пальчиковую гимнастику «Много мебели в квартире».
Раз, два, три, четыре.                                  //Загибают пальчики, начиная с б-го
Много мебели в квартире.              //Сжимают и разжимают кулачки.
В шкаф повесим мы рубашку,       //Загибают пальчики на двух руках,
А в буфет поставим чашку.                        //начиная с большого
Чтобы ноги отдохнули,
Посидим чуть-чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом
Посидели за столом.
Чай с вареньем дружно пили,        //Попеременно хлопают в ладоши и 
Много мебели в квартире.             //стучат кулачками.
Обучение грамоте  «Звуки Н, НЬ. Буква Н»
 Повторить характеристики звуков:
 [Н]- согласный, звонкий, твёрдый обозначаем синим квадратиком.
 [Н’]- согласный, звонкий, мягкий, обозначаем зеленым квадратиком.
2. Подобрать по три картинки на каждый звук (в начале и в конце слова – в середине слова пока брать нежелательно), определить место звука в слове. Например: «В слове БАРАБАН звук  [Н] находится в конце слова. В слове НИТКИ звук [Н’]- находится в начале слова».


 - закрасить нужный квадратик под картинкой, если звук мягкий – зеленым цветом, если твёрдый – синим.
Игра «Скажи наоборот» (устно) – взрослый произносит твердый вариант, ребенок мягкий вариант, затем наоборот – взрослый произносит мягкий вариант, а ребенок  - твердый)
НА-НЯ, НО-НЁ, НУ-НЮ, НЫ-НИ, НЭ-НЕ.
Выучить: «На письме звуки [Н], [Н’] обозначаем буквой Н».
Выучить:
Н надела поясок,
Инадела поясок,
Буква Н -  надела прямо,
Буква И - наискосок
Напечатать строчку буквы Н в тетради (2 кл. – высота, 1 кл. - ширина).
Сделать звуковой анализ (звуковое письмо) слогов: ОН, НИ (напечатать в тетради, читать)
·         В слоге ОН – 2 звука, первый звук О – гласный, обозначаем красным овалом, второй звук Н – согласный, звонкий (голосок проснулся), твердый, обозначаем синим квадратиком.
·         В слоге НИ – 2 звука, первый звук НЬ – согласный, звонкий, мягкий, обозначаем зеленым квадратиком, второй звук И – гласный,  обозначаем красной улыбкой.
Читать:                  АН    ОН    УН    ИН    НА    НО    НУ    НИ

                    ОНА    ОНИ    ПО-НИ   МИ-НА    НИ-НА

четверг, 9 ноября 2017 г.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ОБУВЬ»


Родителям рекомендуется:

·        Закрепить с детьми предметы обуви, детали обуви, обобщающее слово, сходить в обувной магазин вместе с детьми, рассмотреть обувь, материалы, из которых она сшита, детали:
Существительные: сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, валенки, тапки, шлёпанцы, чешки, кеды, босоножки, сандалии, носок, пятка, голенище, каблук, подошва, застёжка (замок, липучки, молния), запятник, стелька.
Глаголы: застёгивать, зашнуровывать, обувать, чистить, мыть, ухаживать, сушить, протирать, беречь, бегать, прыгать.
Прилагательные: зимняя, летняя, дождливая, прохладная, ненастная, мужская, женская, детская, замшевая, кожаная, резиновая, лёгкая, чистая, грязная, новая, старая, крепкая, праздничная.
Закреплять умение подбирать антонимы: ВЫСОКИЕ (КАБЛУКИ) ГОЛЕНИЩА – НИЗКИЕ (КАБЛУКИ) ГОЛЕНИЩА, ТОНКАЯ ПОДОШВА – ТОЛСТАЯ ПОДОШВА, УЗКИЙ НОСОК – ШИРОКИЙ НОСОК, ЧИСТАЯ – ГРЯЗНАЯ, СУХАЯ – МОКРАЯ, НОВАЯ – СТАРАЯ.
Употреблять в речи качественные прилагательныеСАПОГИ ИЗ КОЖИ – КОЖАНЫЕ, И ЗАМШИ -  ЗАМШЕВЫЕ, ИЗ РЕЗИНЫ -  РЕЗНОВЫЕ, ТАПКИ ИЗ МАТЕРИАЛА – МАТЕРЧАТЫЕ, САПОГИ С  МЕХОМ  -   МЕХОВЫЕ, ИЗ ВОЙЛОКА - ВОЙЛОЧНЫЕ.
Образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами:
 САПОГ – САПОЖОК, ТАПКИ – ТАПОЧКИ, БОСОНОЖКИ-БОСОНОЖЕЧКИ, КАБЛУК – КАБЛУЧОК, НОСОК – НОСОЧЕК. ВАЛЕНКИ - ВАЛЕНОЧКИ, БОТИНКИ – БОТИНОЧКИ,  САНДАЛИИ – САНДАЛИКИ, ТУФЛИ – ТУФЕЛЬКИ, КРОССОВКИ – КРОССОВОЧКИ, ШНУРКИ – ШНУРОЧКИ, РЕМЕНЬ – РЕМЕШОК.
Игра «Жадина» - притяжательные прилагательные: МОЙ, МОЯ, МОИ, ПАПИНЫ, МАМИНЫ, ТАНИНЫ, ВАНИНЫ.
Игра «1, 2…5» -  согласование числительных с существительными: шнурок, каблук, сапог, носок, замок, подошва, стелька, застёжка.
ПОДОБРАТЬ СЛОВА ДЕЙСТВИЯ:
Что мы делаем, покупая обувь? (Смотрим, выбираем, примеряем, покупаем)
Что делает обувщик, изготавливая обувь? (придумывает, моделирует, выкраивает, шьет, подбивает)
Что мы делаем, ухаживая за обувью? (бережем, протираем, моем, сушим, чистим, ремонтируем).
 ОТГАДАЙ ЗАГАДКИ, ОБЪЯСНИ ОТГАДКИ:
·        Отгадай загадку - кто мы:
В ясный день сидим мы дома.
Если дождь - у нас работа:
Топать, шлепать по болотам. (Резиновые сапоги)
·        Ни ботинки, ни сапожки
Очень сильно греют ножки.
В них мы бегаем зимой
Утром в сад, потом домой. (Валенки).
·        Быстро в них ныряет ножка
Ведь нет ни пятки, ни застежки. (Шлепанцы).



Пальчиковая гимнастика«Новые кроссовки»
Как у нашей кошки
На ногах сапожки.
           Как у нашей свинки
           На ногах ботинки.
А у пса на лапках
Голубые тапки.
           А козлёнок маленький
           Обувает валенки.
А сыночек Вовка -
Новые кроссовки.
(загибают на обеих руках пальчики по одному, начиная с больших)
Вот так,
Вот так,
Новые кроссовки.
(шагают по столу указательным и средним пальцами обеих рук)

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ОБУВЬ»
Родителям рекомендуется:

·         Закрепить с детьми предметы обуви, детали обуви, обобщающее слово – обувь.
Тетрадь Теремковой Н.Э. № 2 стр. (10-14). Упр. № 1-8, 10-12, 14.
·         Повторить подвижную игру «Лужи»:
Шлеп-шлеп-шлеп —
Иду по лужам.
Хлюп-хлюп-хлюп —
Вода в ботинках.
Кап-кап-кап —
Мне зонтик нужен.
Оп-оп-оп —
Вода по спинке.
Буль-буль-буль —
Упала шапка.
Ой-ой-ой —
Кругом вода.
Да-да-да,
Себя так жалко.
Одевайтесь в дождь всегда!
Постукивают ладонями по ногам.
Маршируют
Притопывают ногами.

Щелкают пальцами, делают руками
«зонтик над головой»
Похлопывают по предплечьям скрещенными руками. 
Делают пружинку.

Кружатся.

Кивают головой.
Обнимают себя, качают головой.
Грозят пальчиком.
Обучение грамоте «Звуки [М], [М’]. Буква М».
1. Повторить характеристики звуков:
 [М]- согласный, звонкий, твёрдый обозначаем синим квадратиком.
 [М’]- согласный, звонкий, мягкий, обозначаем зеленым квадратиком.
2. Подобрать по три картинки на каждый звук (в начале и в конце слова – в середине слова пока брать нежелательно), определить место звука в слове. Например: «В слове ДОМ звук  [М] находится в конце слова. В слове МИШКА звук [М’]- находится в начале слова».


 - закрасить нужный квадратик под картинкой, если звук мягкий – зеленым цветом, если твёрдый – синим.
Игра «Скажи наоборот» (устно) – взрослый произносит твердый вариант, ребенок мягкий вариант, затем наоборот – взрослый произносит мягкий вариант, а ребенок  - твердый)
МА – МЯ, МЫ – МИ, МУ – МЮ, МЭ – МЕ,  МО – МЁ.
Выучить стихотворение:    Взялись за руки друзья
                                               И сказали: «Ты да я»,
 А между тем –
Получилась буква М.
Выучить: «На письме звуки [М], [М’] обозначаем буквой М».
Напечатать строчку буквы М в тетради (2 кл. – высота, 1 кл. - ширина).
Сделать звуковой анализ (звуковое письмо) слогов: УМ, МИ (напечатать в тетради, читать)
·         В слоге УМ – 2 звука, первый звук У – гласный, обозначаем маленьким красным кружком, второй звук М – согласный, звонкий (голосок проснулся), твердый, обозначаем синим квадратиком.
·         В слоге МИ – 2 звука, первый звук МЬ – согласный, звонкий, мягкий, обозначаем зеленым квадратиком, второй звук И – гласный,  обозначаем красной улыбкой.
Примечание: Пока не прошли все гласные звуки – обозначаем их красным цветом по форме губ: А – большим красным кружком, У – маленьким красным кружком, И – красная улыбка, Ы – красный прямоугольник, Э – красный полукруг, О – красный овал. Когда все гласные звуки будут пройдены, будем их обозначать красным квадратиком.



пятница, 27 октября 2017 г.

Лексическая тема недели: «Я - человек. Части тела и лица. Туалетные принадлежности».


1.      Тетрадь Теремковой Н.Э. № 1, стр. 34-36(упр. 11 – наклеить картинку или нарисовать в тетради описываемого героя сказки)
·        Игра «1, 2,…5»
со словами: щётка, полотенце, салфетка, расчёска.
·        «Какое слово не подходит? Что лишнее?»
Рука, рученька, ручной, срочно, однорукий.Палец, палка, пальчик, пальцевой.
Голова, головушка, голый, головастик.Кость, окостенеть, кисточка, костлявый.
Шея, ошейник, шить, шейка.Нога, ножка, ножик, ноженька.
·        «Найди ошибку»
Ноздри нужны глазам.Ресницы нужны ушам.Подбородок нужен кулаку.Локти нужны ногам.
Колени нужны шее.Ногти нужны голове.Затылок нужен пяткам.Лопатки нужны животу.
Зубы нужны спине.
Учим детей различать правую и левую руку, ногу, ухо, глаз и т.д. Учим ребенка рисовать человека.
Побеседовать с детьми о средствах гигиены.
Выучить стихотворение: «Вот когда я взрослым стану…»В. Приходько
Вот когда я взрослым стану
И купаться захочу,
Влезу сам
В большую ванну,
Оба крана
Отверчу.
Сам потру живот и спинку,
И веснушки на носу.
Заверну себя
В простынку
И в кроватку отнесу!
Обучение грамоте: «Звук О. Буква О.»
1.      Знать характеристику звука О – гласный, обозначаем красным овалом.
2.      Упражнение «Найди место звука в слове». Подобрать, наклеить в тетради три картинки, в названии которых звук О находится  в начале слова и три картинки, в названии которых звук О находится в конце слова.
Под каждой картинкой обвести три клеточки, которые обозначают место звука О в данном слове, если звук О находится в начале слова, закрасьте первую клетку красным  карандашом (так как гласный звук О обозначается красным цветом), а если звук О находится в конце слова (колесо, ведро), закрашиваем последнюю, третью клетку красным карандашом.


 Научить ребенка проговаривать: «В слове о-о-обруч, звук О находится в начале слова. В слове
ведро-о-о звук О находится в конце слова. И т.д.» произносите звук О длительно, чтобы ребенок понял, услышал отчетливо звук в слове. Старайтесь подбирать картинки, где звук О находится под ударением (окна, облако, осень, овощи, обувь, осы;  метро, пальто, колесо, ведро).


3.       Напечатать в тетради строчку буквы О – (2 кл. – высота, 1 кл. – ширина, расстояние между буквами – 2 клетки)  простым карандашом.
4.       Напечатать - прочитать слоги: ОП, ПО  - сделать под ними «звуковое письмо» - образец дан на листочках.  Научите ребенка проговаривать.
В слоге ОП – 2 звука, первый звук О – гласный, обозначаем красным овалом, второй звук П – согласный, глухой, твердый – обозначаем синим квадратиком.
В слоге ПО – 2 звука – первый звук П – согласный, глухой, твердый, обозначаем синим квадратиком, второй звук О -  гласный, обозначаем красным овалом.


пятница, 20 октября 2017 г.

Лексическая тема «Домашние птицы, домашние животные и их детёныши»


Тетрадь Теремковой Н.Э. , стр. 5-8  № 3 повторить все упражнения до 11 устно.
12 упражнение: наклеить, или нарисовать на отдельном формате А4 или сделать поделку домашнего животного и составить рассказ об этом животном по предложенному в упр. 12 алгоритму.  Каждый ребенок будет представлять своего животного на занятии, будет организована выставка поделок. Можно дать животному кличку.
Прочитайте детям стихотворение, выучить стихотворение по ролям: Как живёте?
- Кони, кони, как живёте?
 Кони, кони, что жуёте?
 - Хорошо пока живём,                               (Данил и Максим З.)
На лугу траву жуём.
- Куры, куры, как живёте?
 Куры, куры, что жуёте?
 - Хорошо пока живём,                               (Илья Ц., Жора И.)
 Но, простите, не жуём.
Мы клюём проворно
 На тропинке зёрна.
 - Козы, козы, как живёте?                        
 Козы, козы, что клюёте?
- Хорошо пока живём,                                (Аня Ж., Марта Х.)
Но, простите, не клюём,
 А дерём мы поутру
 С молодых осин кору.
 - Как вы, кролики, живёте?
 Что вы, кролики, дерёте?
- Хорошо пока живём,                                (Слава Ш., Слава И.)
 Но, простите, не дерём,
А грызём мы ловко
Свежую морковку.
- Вы, котята, как живёте?              
 Что, котята, вы грызёте?
 - Хорошо пока живём,                               (Миша Г., Миша Ш.)
Но, простите, не грызём.
 Пьём мы понемножку
 Молоко из плошки.
 - Птицы, птицы, как живёте?
 Птицы, птицы, что вы пьёте?
 - Хорошо пока живём,                               (Женя Ч., Тая.П., Ваня К. )
 Дождевые капли пьём
И поём мы песни вам
 По утрам и вечерам.

Обучение грамоте: «Звуки А, У. Буквы А, У».
- Повторить характеристику звуков А, У.
- Придумать и записать в тетрадь клички домашним животным, в названии которых есть изучаемые звуки (6 кличек).
- Напечатать в тетради строчку чередующихся букв (А У А У…) – расстояние между буквами 2 клетки, высота буквы – 2 клетки, ширина буквы – 1 клетка.
- Обвести все буквы А из текста красным карандашом, а буквы У зачеркнуть.

НАШИ  КУРОЧКИ  С  УТРА: КРЯ-КРЯ-КРЯ, КРЯ-КРЯ-КРЯ.
НАШИ ГУСИ У ПРУДА: ГА-ГА-ГА, ГА-ГА-ГА.
НАШИ КУРОЧКИ В ОКНО: КО-КО-КО, КО-КО-КО.
А  КАК  ПЕТЯ-ПЕТУШОК, РАНО-РАНО  ПОУТРУ
НАМ СПОЕТ: КУ-КА-РЕ-КУ!
Лексическая тема: «Домашние птицы и их детеныши»
1.      Тетрадь ТеремковойН.Э. № 3, стр.  9-12.
2.      Отгадай загадку, объясни отгадку, выучить одну на выбор.

Гребешок аленький,                        Наша милая подружка,
Кафтанчик рябенький,                                Даст нам перьев на подушку,
Двойная бородка,                                        Даст яичек для блинов,
Важная походка.                                          Куличей для пирогов.(Курица)
Раньше всех встаёт,
Голосисто поёт.(Петух)

Весь я золотистый,                                      Хвост как веер, гордый взгляд,
Мягкий и пушистый.                                  Не одежда, а наряд,
Я у курицы — ребёнок,                              Пусть завидуют вокруг:
А зовут меня …(Цыпленок)                                   Птица важная …(Индюк)

Он шагает по дороге,                                  Вдоль по речке, по водице
У него, как ласты, ноги.                            
Плывет лодок вереница.
Шея длинная, дугой,                                  
Впереди корабль идет,
Защищает, если злой.(Гусь)
                        За собою всех ведет.  (Утка с утятами)


Обучение грамоте «Звук П. Буква П».
1.Повторить характеристику звука П – согласный, глухой, твёрдый, обозначаем синим цветом.
 согласный, потому, что воздушная струя встретила преграду – губы. Глухой, потому что, голосок спит. (Проверить тактильно, прикладывая ладошку к горлу при произнесении звука ладонь не ощущает вибрации).
2. Подобрать 3 картинки, в названии которых, звук П находится в конце слова и 3 картинки, в названии которых звук П находится в начале слова (определить место звука в слове – проговаривать -  (В слове СУП звук П находится в конце слова. )






3.      Напечатать 1 строчку буквы П – 2 кл. – высота, 1 кл. – ширина.
Повторить стихотворение про букву П (произносить название буквы, как звук отрывисто, а не как ПЭ):
Букву П в спортивном зале перекладиной назвали.
Ты, дружок не ленись – подойди и подтянись.
4.      Читать слоги: АП,  УП,  ПА,  ПУ, ПА-ПА
Повторите с детьми значение предлога ПО (движение (действие) по какой-либо поверхности: приведите примеры. Например: Муха ползёт ПО стене. Машина едет ПО дороге. Дождь стучит ПО стеклу.  И т.д. (важно, чтобы ребенок выделял этот предлог,  как маленькое слово).
5.      Выучить чистоговорки:
Па-па-па — на столе крупа.
Пы-пы-пы — нет крупы.
Оп-оп-оп — все в ладоши хлоп.
Уп-уп-уп — мы ели суп.


6. Выполнить задание на распечатке.