Лексическая тема «Транспорт» (2-я неделя)

Родителям рекомендуется:

сделать из бросового материала любой вид транспорта (лодку, машину, паром, мотоцикл и т.п.), знать части сделанного транспорта (крыло, хвост, салон, окно, дверца, пропеллер, колесо, кузов, кабина, руль)

Подвижная игра «Поливальная машина» - координация речи с движением. Закрепление умения договаривать за взрослым словосочетания.

Эта тучка на колесах            Изображают, что крутят руль

Дождь по городу везет.                 Стучат пальчиком по ладошке «дождик»

Станут чистыми дороги,      Изображают, что подметают метлой

Если тучка их польет.

Игра  с мячом «Угадай и назови»:

Взрослый бросает мяч ребенку и называет транспорт, ребенок ловит мяч и отвечает, как этот транспорт передвигается (самолет – летит, паровоз – едет, лодка – плывет, велосипед – едет, корабль – плывет, вертолет – летит, грузовик - едет и т.д.)

Самолет(по возможности выучить стихотворение):

Самолет построим сами.

 Понесемся над лесами,

 Понесемся над лесами,

 А потом вернемся к маме. (А. Барто)

Игра с машинкой с комментированием действий - повторение (Формирование фразовой речи)

Игра проводится на игровом коврике (построить игрушечный гараж, мост, домик, дерево.Взять машинку и выполнять с ней различные действия, предложив детям комментировать их):

Машина стоит в гараже. Машина выехала из гаража. Машина едет по дороге. Машина проехала по мосту. Машина стоит за домом. Машина стоит под деревом.  (Если ребенок затрудняется, то задания выполняет он сам после показа, отрабатывается понимание инструкций взрослого).

Упражнение «Четвертый  лишний» - развитие логического мышления.

Сделать карточку (10х10 см.) приклеить 4 картинки с изображением транспорта машина, поезд, велосипед, самолет. Предложить выбрать лишнюю картинку: самолет (летает, остальные едут).

Прочитать детям сказку В. Сутеева «Кораблик». Побеседовать по содержанию сказки: Кто? Что построили? Из чего построили? Почему лягушонок смеялся? Если ребенок неговорящий, то сами задаете вопросы и сами на них отвечаете, сопровождая свои ответы показом картинок, объясняя, рассуждая с ребенком о действиях героев.

Лексическая тема «Транспорт».

Родителям рекомендуется:

- вместе с ребенком понаблюдать на улице за движением различного транспорта;

- обратить внимание  на то, что машины двигаются по дороге, а пешеходы по тротуару;

-  ввести в словарь детей обобщающее понятие «Транспорт»;

·        Подобрать, вырезать и приклеить в тетрадь картинки с изображением грузовика, автомобиля, поезда, самолета, вертолета, лодки, автобуса, троллейбуса.  Учить детей показывать и называть  их.

Познакомить с такими частями машины, как колеса, руль, кузов, кабина, фары; самолета – крылья, хвост, шасси.

Упражнение «Чего нет» - формирование грамматического строя речи. Обучение образованию формы родительного падежа существительных (со значением отсутствия).

Одну из наклеенных в тетради картинок прикрыть ладонью или отрезком бумаги, организовать диалог:

- Чего нет?  (Автобуса)

-  Чего нет? (Грузовика)  и т.д.

Уточнить цвета (красный, зеленый, синий, желтый, черный), форму (круглый, квадратный).

Игра  с мячом «Угадай и назови»:

Взрослый бросает мяч ребенку и называет транспорт, ребенок ловит мяч и отвечает, как этот транспорт передвигается (самолет – летит, паровоз – едет, лодка – плывет и т.д.)

Игра с машинкой с комментированием действий (Формирование фразовой речи)

Игра проводится на игровом коврике (построить игрушечный гараж, мост, домик, дерево. Взять машинку и выполнять с ней различные действия , предложив детям комментировать их):

Машина стоит в гараже. Машина выехала из гаража. Машина едет по дороге. Машина проехала по мосту. Машина стоит за домом. Машина стоит под деревом.  (Если ребенок затрудняется, то задания выполняет он сам после показа, отрабатывается понимание инструкций взрослого).

Подвижная игра: «Грузовик»:

Грузовик песок везет.                     Дети двигаются по кругу, изображают, что крутят руль

Удивляется народ:                          Разводят руки в стороны, качают головой, делая удивленное лицо.

- Вот так чудо-чудеса,                    Два раза наклоняют голову вправо-влево

В нем песок под небеса!                 Тянутся на носочках, подняв руки вверх

Упражнение «Четвертый  лишний» - развитие логического мышления.

Сделать карточку. Например: машина, самолет, лодка,  кроватка. Спросить ребенка, что лишнее?

·        Выкладывание лодочки, из 5 счетных палочек.

Литературный материал по теме:

А. Барто «Самолет», Я. Тайц «Поезд», Д. Хармс «Кораблик».

Лексическая тема «Мебель».

Родителям рекомендуется:

- Обратить внимание детей на мебель, которая находится в квартире, её детали: стол, стул, шкаф, кровать, полка, спинка, сиденье, ножки, дверцы, ящики.

 - Ввести в словарь детей обобщающее понятие «мебель».

Подобрать, вырезать и приклеить в тетрадь картинки с предметами мебели (шкаф, стол, стул, кровать, кресло, диван) – учить детей показывать и называть мебель.

Упражнение «Чего нет» - формирование грамматического строя речи. Обучение образованию формы родительного падежа существительных (со значением отсутствия).

Одну из наклеенных в тетради картинок прикрыть ладонью или отрезком бумаги, организовать диалог:

- Чего нет?  (Шкафа)

-  Чего нет? (Стула.) и т.д.

·        Уточнить цвета (красный, зеленый, синий, желтый), форму (круглый, квадратный), наречия (вверху, внизу, много, мало).

Игра «Отвечай?» - развитие диалогической речи.

- На чем ты сидишь? – На стуле.

- На чем ты лежишь? – На диване.

- На чем ты спишь? – На кровати.

- Что ты делаешь на стуле? – Сижу.

- Что ты делаешь на кровати? – Сплю.

- Что ты делаешь на диване? – Сижу, лежу.

Игра «Разложи вещи»  - понимание предлогов: В, НА, ПОД.

- Положи книгу НА стол.

- Положи футболку В шкаф.

- Поставь машину ПОД стул.  И т.д.

Подвижная игра «Кроватка»

Вот Кирюшина кроватка,              руки развести в стороны

Чтобы спал Кирюша сладко,                  присесть, сложенные ладошки под щечку – «спят»

Чтоб во сне он подрастал,             медленно подниматься

Чтоб большим скорее стал.           тянуться вверх на носочках, руки вверху.

Упражнение «Четвертый  лишний» - развитие логического мышления.

Закрепить обобщающие понятия мебель, одежда, обувь.  Например: шкаф, стул, стол, юбка – что лишнее? Кровать, кресло, ботинки, диван – что лишнее? См. предыдущее задание, сделать карточки, т.к. у ребенка наглядное мышление.

·        Чтение художественной литературы: З. Александрова «Прятки», П. Воронько «Спать пора», Н. Нищева  «Сказка про кроватку», русская народная сказка «Три медведя».

·        Выкладывание стульчика, стола и квадрата из счетных палочек.

Лексическая тема «Обувь».

Родителям рекомендуется:

Рассмотреть с детьми предметы обуви: ботинки, туфли, тапки, сапоги, чешки.  Подобрать, вырезать и приклеить в тетрадь картинки с предметами данной обуви.  Знакомить детей с обобщающим понятием «обувь».

Игра «Покажи и назови»

- В чем ты пойдёшь гулять? Покажи.  (Сапоги)

- В чём ты ходишь дома? Покажи. (Тапки)

- Что ты наденешь на праздник? Покажи.   (Туфли)

- Что ты наденешь на музыкальное занятие? Покажи. (Чешки)

Затем организуем диалог:

- Зачем нужны сапоги? (Гулять.)

- Зачем нужны тапки? (Ходить дома.)

- Зачем нужны туфли? (Ходить на праздник.)

- Зачем нужны чешки? (Танцевать.)

Подвижная игра «Ботинки»

Вот ботинки для Маринки,   (по два раза ритмично топают каждой ногой)

Не ботинки, а картинки.       (4 ритмичных прыжка)

Чтобы в них гулять ходить,             (маршируют)

Бегать, прыгать и шалить.    (бегут, 2 прыжка, топают обеими ногами).

Упражнение «Внимательные ушки» - развиваем внимание к неречевым звукам.

 На одну ногу себе надеть туфлю на каблуке, а на другую ногу -  тапку на мягкой подошве, предложить детям послушать, как громко топает туфля, и как тихо топает тапка. Затем дети отворачиваются, а взрослый топает, дети поворачиваются и отгадывают, какой ногой топал взрослый. Затем можно провести игру «Топай, как я».

Упражнение «Чего нет?» - формирование грамматического строя речи. Обучение образованию формы родительного падежа существительных (со значением отсутствия).

Одну из наклеенных в тетради картинок прикрыть ладонью или отрезком бумаги, организовать диалог:

- Чего нет?  (Тапки.)

-  Чего нет? (Ботинка.) и т.д.

Игра «Четвёртый  лишний»- закрепление обобщающих понятий «одежда» и «обувь»  (в пассивном словаре), развитие мышления, зрительного внимания.  Сделать карточку 10х10 см. разместить 4 картинки (приклеить) с изображением, например – туфли, тапки, ботинки и шорты. Предложить ребёнку подумать и показать, какая картинка лишняя. Если ребенокзатрудняется,объясните, что туфли, тапки и ботинки надевают на ноги, а шорты надевают на себя, поэтому шорты лишние. В домашних условиях данную игру можно провести и на настоящих предметах обуви и одежды (можно взять 3 предмета одежды и одну пару обуви…)

Сделай те с ребёнком артикуляционную гимнастику из предыдущего задания.

Желаем успехов!

С праздником!